小螃蟹
发表于 2009-4-15 10:00:44
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练琴绝不是1+1+1=3，而是1+2=3。结果虽然都是3，但是第一个加了两次，第二个加了一次。第一个是并列关系，第二个是递进关系。第一个加的次数比第二次多一倍。所以当人问你每天的练琴结果时，最愚蠢的回答就是“我练了**遍”，最有价值的回答是“我在**方面比昨天进步了”。所以每一次练琴都要有明确的目的。老师的目的不是让你练的更熟，而是让你练的更好。老师的作用也不是给学生挑毛病，而是指导学生如何改毛病。
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+ i6 _8 B* `' n2 V* O' m: {一个得了感冒的人，咳嗽是显而易见的，看医生的目的不是想确认感没感冒，而是想治愈。所以老师不能总说学生怎么不好，而应当告诉学生怎样变好。
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有的学生只会弹快的，不会弹慢的，这有两种可能：一、慢的时候错误被放大了，就像放了慢镜头，而快的时候错误被忽略了。〔这种情况较多〕二、慢的时候太难听了，学生弹困了。3 O4 Y2 ^/ c" G7 Q/ o
0 d# { c2 |, Q+ A1 @& m音阶不是错音就是错指法，最好的解决办法是：把一个音阶弹得特别熟练之后再练下一个。千万哪个都会哪个都不对。音阶一共就二十四个，只要一个一个正确的练下去，一定能弹完！这像一个古代寓言呀，对了，就是愚公移山！由此可见愚公不愚，智叟不智。, X1 Z8 W B* Y# w
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一直有个疑问：为什么许多年前的一首歌这么难忘？现在的歌也会好听呀，但总是不及老歌的美。现在有了答案：许多年前的经济条件有限，没条件听许多歌，有一首歌就反反复复听。现在的使能听的歌越来越多，听都听不完，一首歌听不了一二遍。所以说美是要经过重复的，要一点一滴的浸透的心里。
# H' b: [4 o8 Q9 t' n学武功太快了都会走火入魔的。 |
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